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cancellato: ho deciso di rispondere all'irrisione con il silenzio!

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cicuta ha scritto:


Bella storia!
Se non sbaglio questa è la stessa scrittrice della famosa lettera alla ministra Fedeli. OK
Cicuta, aiutami a capire:
-lei che racconta era seduta nel banco....vuol dire che a scuola adesso ammettono anche le madri degli studenti?
-che bel linguaggio, educato e forbito...e si rivolge direttamente al professo'...ed è una scuola nella quale si fa addirittura Geostoria...bellissimo!
-la "scrittrice" è sarda, ma gli alunni so' davero burini, ah Cicù.....

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Così si fa'...come spiegare le leggi razziali ai giovani.

Ero seduta al banco e aspettavo, come tutti gli altri. Le solite chiacchiere, chi parla di ragazzi, chi di musica sempre più assurda, chi dei problemi con i propri genitori, quando ecco che entra il professore. Aveva una faccia diversa dal solito, non riuscivo a capire perché, sembrava felice e preoccupato insieme, nervoso ma deciso. Si siede alla cattedra, strano anche questo, visto che preferisce fare lezione in piedi. "Ragazzi, devo leggervi una circolare, fate silenzio" Non è stata certo la frase, ne ha lette tante altre da quando è iniziato l'anno, ma stavolta tutti hanno capito che c'era qualcosa di diverso.

E avevamo ragione. Si sistema gli occhiali, schiarisce la voce. "Con effetto immediato, da oggi, 16 ottobre 2018, in tutte le scuole italiane..." E si ferma. Lo vediamo nervoso, si passa più volte la mano tra i capelli e sul viso, non capiamo e vogliamo saperne di più: salta il campo scuola? Si è allagata la palestra? Che diamine succede, parli! Lui invece si alza, si poggia contro la scrivania nella sua consueta posizione, butta ancora l'occhio sul foglio da cui stava leggendo e lo posa. Prende aria, e finalmente parla. "Tutti quelli che hanno i genitori stranieri, o anche un solo genitore straniero, alzino la mano".

Ci guardiamo in faccia, le teste si girano velocemente nel cercare impossibili risposte nei visi dei compagni, chiaramente, nessuno sa e nessuno può sapere. "Alzate le mani!" stavolta alza la voce, questo serve allo scopo. 14 braccia alzate. Su 26 persone che compongono la prima E. Mi giro e vedo le mani alzate di Margherita, africana, e Lu, cinese: si guardano intorno senza capire, spaventate ancora no ma certamente intimorite. Nella sorpresa generale c'è in alto anche la mano di Ludovica. "Mamma è moldava..." In classe ci sono solo quattro ragazzi. Uno di loro alza la mano e Sandro, vicino di banco con cui ha una bromance meravigliosa, trattiene il respiro. "Polonia, la mia famiglia viene da lì, sono tanti anni ormai che siamo qui in Italia, io sono nato al San Filippo Neri..."

Quando tutte le mani sono alzate, il professore torna a parlare. "Raccogliete le vostre cose, fate gli zaini e andate al terzo piano, lì troverete la vostra nuova classe, dove resterete per tutta la durata del liceo" Immediatamente ci sono state due reazioni: lacrime e rabbia. La situazione non era chiara ma è come se vedi qualcuno a terra e cinque persone che lo prendono a calci, ti fai un'idea di chi abbia ragione e chi no. Quindi chiediamo spiegazioni, subito, vogliamo capire, dobbiamo capire cosa diamine sta succedendo, la rabbia aumenta per le lacrime dei nostri compagni, sia di chi deve andare via, sia di chi non vuole che l'altro o l'altra se ne vada.

"Silenzio! Fate silenzio! È fatto obbligo per chi non ha alzato la mano di non interferire e ASSOLUTAMENTE - e qui ha alzato la voce, ho sentito il maiuscolo - non devono più esserci contatti di nessun tipo tra voi e LORO, da ora e per tutti i prossimi anni scolastici. Così è stato deciso, avanti, sbrigatevi"

Apriti cielo. La classe si divide tra chi abbraccia e chi resta impietrito, il professore non dice nulla. Io mi alzo e vedo tanti altri che lo fanno, abbiamo la faccia da guerra e, cazzo, tutta l'intenzione di usarla. Facciamo un passo verso di lui, quando il professore alza le mani, sorride e invita alla calma. "Calma ragazzi, calma" La voce è totalmente diversa, il colpo non è passato e tanti ancora piangono ma nella sua voce c'è qualcosa, qualcosa che ci calma. "Sapete che giorno è oggi?" Ci guardiamo attorno, nessuno vuole essere il primo a rispondere banalmente "martedì". "Settantacinque anni fa, a Roma, c'è stato il rastrellamento del ghetto. Voi avete provato solo una minima parte di quello che sentirono centinaia di persone, molte di queste non furono solo trasferite in un altro piano, ma portate nei campi di concentramento e uccise barbaramente" La tensione si allenta, alcuni compagni cadono letteralmente sulla sedia, gli abbracci sono più forti, Mario e Claudio ridono, piangono, si abbracciano, sputano a terra e ruttano, tutto il repertorio maschile, insomma.

"Ecco, voi avete reagito consolando i vostri compagni, chiedendo spiegazioni, stavate venendo qui da me belli carichi. Beh, tutto questo è bellissimo. E siete solo una prima. Ho fatto lo stesso in una quinta poco fa, e lì li ho fatti arrivare fino alla porta prima di fermarli. Due ragazzi hanno alzato la mano anche se prima non lo avevano fatto, mentendo sulla nazionalità dei genitori, la sorella di Franca - indica una ragazza che sta sempre sulle sue e parla pochissimo - mi è letteralmente saltata addosso e ha voluto leggere per filo e per segno la circolare, strappandola. Giorgio, un ragazzo della Sierra Leone stava preparando lo zaino quando si è alzata la sua ragazza e gli ha detto che se andava via lui sarebbe andata via anche lei.

Tutti urlavano e i ragazzi rimasti indifferenti erano una risibile minoranza. Sapete cosa significa questo?" "Che prima o poi se becca du' pizze, professò?", Lucia, come al solito, risponde da par suo. "No. Che siete migliori di come vi raccontano. Che possono avere il consenso delle vecchie generazioni ma non il vostro. Non sapevate che giorno fosse oggi ma ne avevate comunque dentro di voi il significato, avete sentito l'ingiustizia nonostante tutto intorno a voi gridi di allontanare chi è straniero, chi è diverso secondo parametri tutti da stabilire, che l'integrazione è sbagliata. Nessuno di voi ha visto uno straniero: avete visto un amico o un compagno, e questo è bellissimo"

"Significa che c'è speranza, professore" "Esatto, Mauro" "Significa che se la pijano n'der culo e che nessuno ce deve da rompe er cazzo, professò, semo come er cavaliere nero!" "Lucia, anche meno" La lezione è continuata sulle leggi razziali e raccontando l'olocausto, i campi, evocando nomi duri come Auschwitz. È questo è il commento del mio collega ......

Ecco, io vorrei ringraziare il professore di Geostoria di mia figlia. Vorrei ringraziarlo per essere così nonostante le migliaia di difficoltà che incontra, lui e tutti i suoi colleghi, nell'insegnare, nel formare, nel far crescere i nostri ragazzi nonostante tutti i paletti e le difficoltà messi da chi considera i professori un peso, da chi dice che fanno tre mesi di vacanza e lavorano mezza giornata. Lo ringrazio per il suo non arrendersi ed essere riuscito a far sentire la bellezza dell'amore, dell'unità. Questa è la scuola che voglio per mia figlia. Non mense separate, nessun noi contro loro. (Da Ermanna Masia) #MamAfrica Liana

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SOLDATI AMERICANI POSANO TRA I CADAVERI DI UOMINI, DONNE E BAMBINI DI ETNIA MORO.
STORIA DEL MASSACRO DI BUD DAJO

I Moro sono l’etnia non cristiana più numerosa nelle Filippine. Devono il loro nome al termine con cui storicamente i non islamici definivano alcuni gruppi di musulmani. Stanziati principalmente nel sud del Paese furono da sempre una spina nel fianco per tutti coloro che cercarono di assoggettarli.
Dagli spagnoli ai giapponesi, passando per gli americani, contro cui i Moro, come altri abitanti delle filippe, dal 1899 al 1913 combatterono una lunga e durissima guerra ad intermittenza. (…)
Il territorio dei Moro fu ridotto ad una provincia direttamente dipendente dalle autorità coloniali e come conseguenza scoppiarono frequenti proteste e autentiche rivolte.
Il governo americano reagì inviando il generale Leonard Wood, già governatore a Cuba, per risolvere una volta per tutte la questione dei Moro.(…)
Wood nei tre anni di governatorato pensò di piegare i ribelli abolendo completamente il trattato di Bates e silenziando le autorità locali, mentre lanciava diverse importanti campagne militari.
Al termine di una di queste avvenne proprio il massacro di Bud Dajo.
Bud Dajo è il sito più alto della provincia, un grande cono di cenere appartenente al complesso vulcanico di Jolo. Qui secondo una leggenda dei Moro, gli spiriti avrebbero sostenuto i guerrieri nei momenti di difficoltà. Ben forniti di provviste circa novecento Moro che non avevano accettato la resa siglata da alcuni capi, si trasferirono sulla cima, con donne e bambini al seguito. La zona, accessibile solo da stretti sentieri, era facilmente difendibile, ma chiaramente la superiorità dei mezzi bellici nemici finì per vanificare il vantaggio strategico.
L’artiglieria dei marines martellò per un giorno intero la cima. Poi l’8 marzo 1906 Bud Dajo venne preso. Dei 900 Moro presenti solo 18 sopravvissero al massacro. Wood stesso riferì in patria che tutti erano stati presi a cannonate, mitragliate o finiti sul posto. Compresi donne e bambini.
Theodore Roosevelt, il presidente in carica, si complimentò per il successo dell’operazione.
Negli Stati Uniti l’episodio fu raccontato come la battaglia di Bud Dajo, tra i Moro passò alla storia come il massacro del cratere.
Si calcola che nel corso dell’insurrezione filippina contro l’occupazione statunitense, le vittime civili della repressione furono almeno 200.000.

(link)

Ma da quanti di questi orrori è composta la storia? Io, confesso l'ignoranza, questo non lo conoscevo.

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In settimana tornerò su in trentino. La prima cosa che vedo arrivando in quelle terre sono delle enormi pale eoliche, mi sembrano i guardiani di confine. Poi si erge in lontananza il sacrario dei caduti della guerra 13-18. Le ossa di oltre 20.000 uomini vi sono racchiuse. Mentre circumnavighiamo la collinetta per addentrarci tra i monti mi immagino di avere 17 anni e sorrido e dico: ciao ragazzi! E la sacralità della morte mi sorride di rimando…







P:S:Grazie asso di tutto ciò che posti, anche se nn sempre te lo diciamo.

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(Dall'Archivio del Corriere della Sera)

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Storia della tecnologia delle comunicazioni



Questa immagine raffigura la targa della via francese dedicata a Édouard Belin, inventore del Belinografo.
Ma cosa é il belinografo?
si tratta di una sorta di telegrafo capace di spedire immagini. In Italia fu anche chiamata "telefoto" ed è stata usata dalle agenzie di stampa per buona parte del XX secolo.
Spiega il suo funzionamento il Comandante Ernani Andreatta, intervistato da Liguria Notizie

"L’apparecchiatura era composta da due parti: la parte elettrica che riceveva e trasmetteva segnali elettrici, e una seconda parte meccanica che scriveva su carta i messaggi ricevuti sfruttando il principio della vite senza fine. L’ingegner Belin ha inventato un dispositivo elettromeccanico che analizzava la fotografia in ogni suo particolare, sia nella tonalità del bianco e nero sia nelle dimensioni e poi trasformava in impulsi elettrici la foto.

Il belinografo elaborava i segnali elettrici ricevuti e li riconvertiva in movimenti meccanici che, asserviti ad una stampante, riproduceva su carta l’immagine ricevuta in ogni suo particolare. In questo modo si poteva inviare attraverso un trasmettitore elettronico una sequenza di impulsi, a centinaia di chilometri di distanza, per mezzo delle reti telefoniche. Ovviamente il sistema elettromeccanico era uguale sia per il trasmettitore che per il ricevitore. Questo meccanismo era molto delicato nella sincronizzazione tra ricevitore e trasmettitore e ha funzionato per quasi venti anni!"

Grazie Monsieur Belin!
(nella foto, Edouard Belin riceve un belinogramma )


Per approfondimenti: http://www.ligurianotizie.it/il-belinografo-e-il-nonno-d…/…/
Un esemplare di belinografo è attualmente conservato nel Museo Marinaro Tommasino-Andreatta Chiavari di Comune di Chiavari.

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GUSTLOFF, IL NAUFRAGIO DIMENTICATO

E' stato il naufragio più grave da quando l'uomo ha iniziato a solcare i mari, eppure è del tutto ignoto al grande pubblico.Nel 2017 ricorrono 80 anni dal varo di questo transatlantico tedesco che fu affondato da un sottomarino sovietico, portò con se negli abissi del Mar Baltico, 9.400 persone, tra cui 5.000 bambini. Un numero di vittime mai uguagliato (per fortuna), sei volte superiore a quello del TITANIC, che ne contò appena 1.500. Il GUSTLOFF era stato varato per fornire a basso costo, alle masse popolari concerti, escursioni, vacanze, corsi e altre attività solitamente riservate alle classi più abbienti. A quei tempi la GUSTLOFF era la nave più sfarzosa della flotta tedesca .Aggiungo anche questo ricordo a "tutte le vittime del mare".

Fiamma

Fiamma

liliana ha scritto:

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La prima parolaccia "italiana".

San Clemente, il quarto vescovo di Roma (e quindi il quarto papa), visse in un'epoca travagliata per gli aderenti al culto di Cristo. Rischiò diverse volte di fare una brutta fine; la più famosa delle sue disavventure è raccontata in una pittura murale ancora oggi visibile nella Basilica omonima, a Roma, datata alla fine del XI secolo.




La leggenda racconta che Sisinno, ricco patrizio romano, dopo aver scoperto della conversione al cristianesimo della moglie, avesse ordito un piano per catturare (e probabilmente far sparire) Clemente. Egli, aiutato dai suoi sgherri, piombò sul futuro santo mentre stava dicendo messa. Un miracolo però accecò e istupidì i pagani che confusero Clemente con una colonna e con grande sforzo la trascinarono via.
Sisinno, nel dipinto, incita i suoi e non usa certo un linguaggio da damerino. Ecco che in questo "fumetto" ante litteram compare allora la prima parolaccia volgare, antenata di una delle nostre imprecazioni più becere.
Il testo vedrebbe solo due voci: Sisinno e Clemente. In altre ipotesi si fanno parlare un po' tutte le figure presenti, seguendo una logica di tipo fumettistico (le parole sopra chi parla).

Volendo quindi vederci una serie di sollecitazioni di Sisinno nelle parole volgari avremmo:

"Tirate, figli di puttana
Gosmario, Albertello, tirate
Fai leva da dietro col palo, Carboncello"
Infine le parole del santo, presumibilmente nascosto dietro le colonne centrali, che ammonisce gli aggressori in latino.
"A causa della durezza del vostro cuore,
avete meritato di trascinare sassi."

Da notare infine che per definire la diversa levatura dei protagonisti, è stato utilizzato il volgare per i marrani e il latino per Clemente, la lingua dei dotti e dei santi.

Fonte:
"Il medievalista", Giovanni Melappioni

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La "storiella" che nessuno conosce.

L'AUTOMA CHE GIOCA A SCACCHI



Il primo e più celebre automa in grado di giocare a scacchi fu costruito nel 1770 da un nobile ungherese di Presburg, Wolfgang von Kempelen, e presentato alla corte dell'Imperatrice Maria Teresa d'Austria. Esso raffigurava un uomo avvolto in abiti orientali, seduto dietro una specie di scrivania chiusa sul davanti da tre sportelli, con due cassetti in fondo; per il suo aspetto e il turbante che portava in testa era conosciuto come "il Turco". Prima di ogni partita, l'inventore apriva gli sportelli ad uno ad uno, mostrando agli spettatori un complesso di ingranaggi, rotelle, fili di ogni genere, veramente impressionante. "Il Turco" si esibì a Vienna nel 1770, in Russia nel 1776, a Parigi (dove fu studiato da Benjamin Franklin) e a Londra nel 1783. In seguito alla morte di von Kempelen, avvenuta nel 1784, i figli vendettero l'automa a Johann Maelzel, celebre inventore del metronomo, il quale proseguì le esibizioni in tutta Europa.
Per l'astronomica cifra di 30 mila franchi, nel 1811 il principe Eugenio de Beauharnais acquistò "il Turco". Deluso dalla reale natura dell'oggetto, il principe lo ricedette per la stessa somma a Maelzel. L'automa, infatti, non era affatto un miracolo di tecnologia, bensì una truffa molto ben congegnata: era semplicemente azionato nell'interno da un uomo di piccola statura, che si occultava abilmente dietro gli ingranaggi, spostandosi a destra o a sinistra a seconda dello sportello che veniva aperto. I movimenti dei pezzi sul tavolo, durante la partita, gli venivano segnalati da piccoli magneti posti al di sotto, in modo che il giocatore potesse riprodurre le mosse su una scacchiera tascabile, e rispondere, poi, manovrando il braccio mobile del turco. A lungo si nascose all'interno dell'automa un polacco di nome Worowski, che aveva perso le sue gambe in guerra, e in seguito il francese Mouret, che prese parte alla truffa nel 1820 a Parigi.
Inseguito dai creditori, nel 1825 Maelzel si imbarcò per gli Stati Uniti portando con sé l'automa. In terra americana si esibì a Broadway, Boston, New York, Philadelphia, Baltimora, Pittsburg, Washington e Richmond.
In quest'ultima città l'automa fu studiato da Edgar Allen Poe, che in un giornale locale rivelò "the spoof of the Turk", la truffa del Turco. Indebitatosi anche negli Stati Uniti, Maelzel fu costretto a vendere l'automa per 400 dollari a John F. Ohl, che dopo alcuni anni lo cedette al museo di Philadelphia. Qui venne distrutto dall'incendio che devastò la città il 5 luglio 1854.

scritto da Mariano Tomatis

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Quest’anno cade il 103° anniversario del naufragio del Titanic, la tragedia navale più importante del secolo scorso.La notte del 14 aprile 1912, alle ore 23.40 il transatlantico “inaffondabile” urtò un iceberg, inabissandosi nell’Oceano Atlantico.

Quella tragedia continua a far parlare ancora oggi, tra tanti misteri .
“Non c’era vento, il mare era calmo e scuro, le onde parevano cullare il sogno di molti emigranti che volevano raggiungere l'America, quasi fosse "la terra promessa".

Mancava un’ora alla mezzanotte, in quella notte senza Luna, nel salone di prima classe, eccheggiavano ancora musiche,mentre il capitano Edward John Smith, guardava un pò stanco chi si divertiva.Ma una delle tragedie marittime più grandi del secolo stava per succedere,non facendo arrivare mai la nave a New York come da previsione.

Il Titanic era considerato inaffondabile, ed era suddiviso in tre classi: la prima, era contraddistinta da cabine di lusso molto confortevoli, con accesso diretto ad una sala da pranzo, un ristorante, una sala fumatori e varie sale da caffè.

Uno degli obiettivi era di offrire ai passeggeri la massima comodità di viaggio ed il "TITANIC," disponeva di alloggi che gli conferirono un lusso ed un prestigio ineguagliati in quel tempo.
Questi alloggi erano suddivisi in tre classi in funzione della situazione sociale e delle possibilità finanziarie dei passeggeri: "nella prima classe c'erano le persone più abbienti, in seconda e in terza classe le persone di condizione modesta."

I passeggeri più facoltosi,avevano la possibilità di essere accompagnati, nel loro proprio alloggio, dai loro domestici personali.Le 222 cabine di terza classe erano situate sui ponti inferiori della nave, occupate in maggioranza da emigranti, soprattutto originari del Regno Unito, paesi scandinavi, dell'Est, del Mediterraneo e del Medio Oriente.
Giuseppe,bisnonno della mamma di Caterina mia carissima amica, aveva raccontato ai nipoti quel viaggio in terza classe, come la maggior parte delle persone a bordo della nave.Quel vecchio emigrante italiano,uno dei tanti partiti dal Sud, aveva trascorso come altri milioni di italiani un lungo periodo lontano dal proprio Paese, ma non aveva mai dimenticato quella traversata sentendosi un miracolato.
Ormai vecchio,pensava alle privazioni di quel lungo periodo lontano dalla sua terra, forse solo per un pugno di dollari

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La casa, anche se immensa,era sempre sovraffollata da amici e parenti, i miei genitori erano molto ospitali e possedendo una "radio",alla quale mi sento obbligato a dare un piccolissimo accenno,specifico che apparecchi radio in Italia arrivavano a 40.000 nel 1927 e un apparecchio radio costava all'incirca due anni di stipendio che arrivava a: 12.000 lire. Perchè ricordare la radio?Perchè posseduta in pochi e le notizie trasmesse,col progredire della guerra "RADIO LONDRA" inviava un numero di messaggi speciali. Comunicazioni enigmatiche e affascinanti destinate alle forze della resistenza. Oggi tutti conoscono le funzioni di questi messaggi ma all'epoca erano circondati dal segreto militare più assoluto.
Mi divertivo anche se non capivo il significato delle parole ascoltate di nascosto,ma di nascosto erano ascoltate anche dai grandi.
Quanto mi tormentava invece erano le adunate dell"Opera Nazionale Balilla (ONB).L'educazione maschile aveva carattere prettamente militaresco, mentre il ramo femminile era molto meno considerato: la futura donna fascista era cresciuta affinché diventasse una massaia sobria e attenta, moglie forte e madre prolifica.
Andrea descrive alcune emozioni ricevute da bambino,il brutto o il bello sono di un vissuto passato; chiaramente è la storia che scrive poi, quanto si vuol far "conoscere"

L.M.

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